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定位K12的人工智能类科技教育产品,能被教育界认可吗?

关键词:   发布时间:2019-08-19 08:00:01

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“梦想让中国孩子以创新思维学习人工智能,以实践活动体验未来科技”


两位技术控因同一个梦想一拍即合,创立“钛创星”,打造全球首款人工智能教育车,以及一整套K12教育课程。(点击右边详细了解:全球首创人工智能教育车,领跑科技创新教育



 然而,

科创教育界不是那么好闯的:

产品生命期太短?

孩子没兴趣?

科创教育产品格局太小?

究竟怎么样的科创产品才能走向科学教育呢?  


火柴人Match之「 业问 


上海交通大学教育集团副总裁,

全国总校校长董俊平

对话 

 钛创星创始人韩泽耀博士



董俊平



来看看钛创星潜在客户的代表——

“学校”

能否被打动?



业问1:要同时服务K12?

董俊平问我很兴奋的是:第一次听到科技公司描述自己的产品线是要服务K12学(指幼儿园、小学一年级至高中三年级),现在的教育,不同学段都有不同教育功能,你们如何结合?


韩泽耀最初进入这一领域,我觉得出发点是玩中学,不管什么年龄,爱玩是人的天性,我们一直在思考如何让这套系统凸显它的乐趣。我们给较低年龄段孩子设计的形象就是一辆车,把它作为教学载体;而到了中年龄,孩子的探索求知欲上升,他会主动有他想了解的东西,我们会让他从更多层面去思考问题;高年龄段,孩子会有创新意识,我们就给出了更多可创新的开发接口。而这个过程还可以不断迭代:低年级做完一个操作识别,我能够上移到中年级去探索,之后再移到高年级去创新、完善它,甚至可以不同年龄在一起PK

董俊平点评:

很好,我还想建议:科学要成为教育,我就问你“教育价值在哪里”、“参与的人多不多”?当教师参与多了,自然就会有更多学生参与,学生越投入,兴趣点就会改变。你通过科学教育把小小科学家的科学兴趣点燃了,这对整个社会都有益。



业问2:市场反馈?


董俊平问:你们在学校有过实践吗?效果怎么样,他们给你认可了吗?


韩泽耀我们已经先后与全国100多所学校有过接洽和教学合作,对方给我们的反馈都是正面积极的。而且像上海有2000多所学校,我们认为至少10%的学校在渴望转型,有一半的学校想要做创新实验室,这个市场比较大,而这时我们就能给出搭建人工智能创新实验室和教育的整套方案。随着和学校的长期合作,根据反馈不断迭代,我们会把这件事做的非常完整。


联合创始人王灿钰每周会亲自到学校讲课


董俊平点评:


提醒两个问题。第一,钛创星有没有去培养大量学校里面认同科技的老师?尽量要让学校老师全程参与,才能真正把产品变成科学教育;


第二,有多少学生参与了学习?刚才你讲K12,不同学段对于你产品的功能要求不一样。更重要的是当你的科学成本进入学校,高三以后,你解决不了大学学习的问题,它的功能还是被碎片化了。


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业问3: 为学生创造价值 ?


董俊平问:能给学生带来什么样的体验和成长?


韩泽耀我们最初推出的课程是3D打印和建模,这个效果非常好,很多学校认为这提高了学生的立体思维。之后,我们开发了电子编程的教学模块。通过电子编程学习,让学生理解传感器、硬件和物联网的关系,懂得物联网中的电灯、空调、冰箱的控制原理,这也是逻辑方面的训练,同时又交付了一件作品,他会有成就感。

 

另一方面,训练团队合作。实践过程中团队不同成员分别担纲编程、硬件搭建、结构设计、拍照记录,最后他们都要上台做完整路演。这个过程会给学生带来一种自信。


董俊平点评:


钛创星把科学、数理、艺术、工程学的知识融合在一起进行教育,什么样的教育最能起效?可能就是这样涉及到跨学科,而且当你的产品如果再把不同跨学科老师组织到一起了,又让那些学生的兴趣点成为了现实,这个产品的教育意义就很大了。



业问4: 有短板 ?


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